Im Mittelpunkt von PQD steht die pädagogische Qualität, als respektvolles, sensibles, partizipatives und Aneignungsprozesse unterstützendes Handeln der pädagogischen Fachkräfte mit dem Kind/den Kindern das ihre lebensweltlichen Erfahrungen aufnimmt und erweitert. Gemeinsam mit den Trägerver­tretungen (Beirat) sowie der Arbeit in den Qualitätszirkeln wurde ein Konzept zentraler Perspektiven pädagogischer Qualität erarbeitet.

Demnach bündeln sich die vielfältigen Anforderungen an gutes pädagogisches Handeln in fünf Perspektiven (vgl. Kägi/Knauer/Backer/Bienia 2019):

1. Alltagsori­entierung
2. Lebenslagen und Lebenswelto­ri­entierung
3. Feinfühlige Fachkraft-Kind-Interaktion
4. Demokratische Partizipation
5. Didaktik

Wie die fünf Seiten in einem Prisma, kann immer mal eine Perspektive dominieren, während die anderen Perspektiven durchscheinen. Gute pädagogische Qualität entsteht aus einem (möglichst günstigem) Wechselspiel aller genannten Perspektiven, die sich gleichwertig gegenseitig durchdringen. Dabei können die Teams je nach konkreten Bedarfen mit einzelnen Perspektiven beginnen und sich nach und nach die anderen erschließen.

1. Alltagsori­entierung:
   Gute Orte basieren auf einem guten Alltag. Ein guter Kita-Alltag ist Basis und Orientierungspunkt guten pädagogischen Handelns.
2. Gestaltung einer feinfühligen Fachkraft-Kind-Interaktion:
   Pädagogisches Handeln basiert zu einem hohen Maß auf der Art und Weise, wie pädagogische Fachkräfte mit Kindern miteinander interagieren.
3. Lebenslagen- und Lebenswelto­ri­entierung als kulturelle und gesellschaftliche Herausforderung:
   Die Entdeckung der Welt in der Kita basiert auf den Erfahrungen, die Kinder vor dem Hintergrund ihrer Lebenslagen und Lebenswelten machen konnten. Die Lebenswelten sind die Voraussetzung für Erziehung und Bildung. Pädagogische Fachkräfte müssen daher in ihrem Handeln die jeweils konkreten Lebenslagen und Lebenswelten der Kinder in ihrer Kita berücksichtigen.
4. Demokratische Partizipation:
   Jedes pädagogische Handeln ist gefordert, das Recht der Kinder auf Beteiligung zu berücksichtigen. Pädagogisches Handeln muss sich immer auch daran messen lassen, wie gut es gelingt, Kinder vor dem Hintergrund ihrer bisherigen Erfahrungen zu beteiligen (sowie sicherstellen das ein Beschwerdemöglichkeit gewährleistet und nachvollziehbar ist).
5. Didaktik:
   Didaktik beschäftigt sich mit der Frage wie pädagogische Prozesse geplant, durchgeführt und reflektiert werden können. In eine gute Didaktik fließen daher die bislang skizzierten Aspekte ein.

Kägi, Sylvia; Knauer, Raingard; Backer, Nadine; Bienia, Oliver (2019):
Pädagogische Qualität in der Kita. Ein Praxisbuch für Teamarbeit und Fortbildung. München: Don Bosco: Diese Veröffentlichung gibt einen praxisori­entierten Überblick über die Bausteine des Konzeptes PQD

Kägi, Sylvia; Knauer, Raingard; Backer, Nadine; Bienia, Oliver (2018):
Pädagogische Qualität. Themenkarten für Teamarbeit, Supervision, Fortbildung. München: Don Bosco: Diese Bildkarten geben Leitungen und Fachkräften vielfältige Anregungen zu verschiedenen Aspekten pädagogischer Qualität und können auch in Fortbildungen oder Fachberatungen als didaktisches Material genutzt werden.

Darüber hinaus wurden/werden nach und nach didaktische Materialien (z.B. Bildkarten und Erklärfilme) und Evaluations­in­strumente zu den verschiedenen Perspektiven von PQD erarbeitet. Diese können Teams darin unterstützten, sich diese Perspektiven anzueignen und ihre Praxis zu reflektieren. In Kürze werden wie Sie darüber informieren, wann und wie diese zu erhalten sein werden.